班主任将自己最信任的学生，安排在了两个她认为最危险的因素之间，不得不佩服她的智慧！

悠悠每天的学习生活简单又规律，也没有什么不该有的心思，除了学习外，其他方面仿佛没开窍一样。

来上高中，悠悠背负了来自母亲的很高期许，从小到大的求学之路充满了挫折和坎坷，母亲经常鼓励悠悠的一句话就是，“好好学，你看妈妈多不容易，给妈妈争口气！”

于是，给妈妈争口气，给看着的人们来证明妈妈的坚持与选择没有错，同时期望通过读书来改变家庭的命运，是悠悠读书的两大目标。

所以，尽管学习成绩在班里总是不上不下，悠悠一刻都没有放松学习，按部就班地跟着老师的节奏，很用心地在学习着，期望着能对得住妈妈的付出。

当然，在与同学相处这方面，虽然没啥主动性，但秉着来者不拒与人为善的原则，悠悠喜欢所有人和谐相处的氛围，对人与人之间的相处关系抱着近乎理想化的期许。

基于此，悠悠有这能力与这两位优秀的同桌相处得相安无事。

相处下来，发现校草是个务实的人，他的各科成绩其实挺均衡的，总体成绩跟悠悠差不多，属于天赋不太够努力来凑的类型，同时，他的字体也是飘逸潇洒，与他的为人一样，最关键是他跟悠悠还是一个镇的老乡，说话语音和家乡风土人情也差不多，性格也是平和没有架子，相处起来还挺让人舒适。

另一边的赵洋，跟校草很不同了，他绝对是个话唠，也难怪天天跟那帮后排男生们能有聊不完的天。

校草和悠悠来教室后，打完招呼了，就各自拿出书本进入学习状态，其他时间并不会主动交流太多，无非是对作业是什么、下节课该上哪里了之类的问题做些简单的交流。进入初二了，已经文理科分班了，大家好像自然而然的进入了备考状态，悠悠和校草当然也不例外。

赵洋却是个社牛，从成为悠悠同桌第一天起，就开始了让悠悠深入了解他的阶段。往往是悠悠埋着头学着习，赵洋就在右边耳朵输出着各种信息，比如他家里那边有啥奇闻，他近来干啥了，他干了什么家里人怎么对他等等，悠悠永远都只是笑笑，再输出一句评论“好玩～”

赵洋也不介意，持续性的无目的性的输出，想到啥就说啥，不说话能憋死人的样子，悠悠也不介意，你说你的，我听我的，也不耽误学习。

有时候，悠悠学的投入了，懒得对赵洋说的事情作出反应，他也不恼怒，学着悠悠的语气来一句“好玩～”，自己完成这一轮交互的闭环。

时间久了，赵洋在悠悠这里就立体起来了，他家里在他们镇上应该是有点名头的家族，要么做生意的要么是做官的，具体悠悠也没细问，所以他从小到大是在蜜罐里长大的，活得恣意，但从小有个梦想就是当警察，扬善惩恶，而且从小学数学就毫不费力，语文和英语简直难如登天，他能上这所高中，与家人的助力不无关系。

他说，他在初中有帮很玩的来的哥们儿，大多数已经没再继续读书了，时常会来市里找他玩，兄弟来了，怎么着也得出校去聚聚啊！

悠悠一听，问题来了，低着头做着作业插一句，“咱们学校封闭式的，不让出校的，你怎么出去？”

赵洋一看，悠悠难得的主动问个问题，他顿时说话劲头更足了，说，“这没啥难的，我跟走读生他们关系好，随便借个人的出入证，就能出去了，而且那几个门卫也我也熟着呢！我都出去不知道多少次了。”

这操作有点超出了悠悠的认知，悠悠想都不敢想的事，在赵洋这做的顺理成章，真是个人才！

赵洋又继续讲他与那帮兄弟们的历史事迹，讲得绘声绘色的，悠悠心里直犯嘀咕，这家伙电视剧和小说看多了吧，绝对是吹牛，初中时候这样的学生都是家里父母没时间管的，而且初中毕业就不会继续读了，他家里允许他这样？算了，就当个故事听听吧！