课文中开始出现越来越多的小故事了，每个小故事都蕴含着不同的寓意。比如《小白兔和小灰兔》。

老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”

老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。

小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快地长大了。

小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

其实，课本中通过2个反差角色来教育小孩子的故事特别多，再加上故事中会出现一些生字，简直是语文老师的福音。通过这些小故事，我也第一次知道了什么是“分角色朗读课文”。

这个我可太喜欢了。有时候老师会先让大家分组进行角色扮演，顿时班里热闹哄哄。小组内大家再分“你读小白兔说的话，我读小灰兔的。你读旁白”。大家最开始还算比较正常分角色朗读，搞了几遍后，就有点不耐烦了，然后大家开始恶搞了。开始用阴阳怪气的语调读，这往往成为小男生逗笑女孩的重要技能。每当这个时候，是孩子们解放天性的时候。如果老师不在教室，那教室里的闲聊声、嬉笑声几乎能把屋顶戳穿。

最后，老师一定会选一组站起来表演分角色朗读。这时候大家便一本正经起来。分角色朗诵的游戏应该会联系到我们读高年级。

我小时候能听到或者看到的故事有限，大人一般会给你讲故事。我们听到的故事要么是同龄人相互传播、要么是年纪稍大点的哥哥姐姐讲的。即使一个故事被听过很多次，但只要隔一段时间再讲，还是会哈哈笑很久/

我还记得一个“爱放屁的人”的故事。话说一个人特别爱放屁，而且放屁的威力很大。有一次他路过一个卖油条的摊子，摊主听说他放屁威力很大，就是不信邪，非让他当场放一个。他说搞坏你的东西你可别让他赔，摊主同意了。然后他就放了一个屁，把摊主的油锅给打穿了，摊子生气地追着他，非让他赔锅。他就赶紧往前跑，遇见另外一个人。这个人问他为什么跑，他就一五一十的说了。这个人不信，非让他现场再放一个屁，不然不放他走。他情急之下又放了一个屁，结果把这个人的屋顶打了一个洞。这个人也开始追他，让他赔钱。