办公楼，语文教研室。

“笑死我了，你看看这帮学生，写的作文这都什么玩意儿？让他用90后做主题写作文，这写的满篇非主流，还说这就是90后的个性？？！”

“不行，我一定要发个微博。”

“还有这个，写的这是什么！你们听听，90后是垮掉的一代，但庆幸的是，我不是90后，89年12月出生，是父母赐予我最好的礼物，让我避免陷入本不属于我的刻板标签……”

“22岁还在读高三，还真是给他长脸了？”

田亦非在办公室批改着作文，不时的被一切奇葩的文章弄得哭笑不得。

一旁的其他老师也是乐在其中，学生的作文中总能找出不少乐子，经常笑笑也有利于身心健康。

“唉！”

“这些学生，真的是一届不如一届了！”

田亦非老师痛心疾首的看着一篇篇文章，时不时的增添一些批注，最后根据文章的观感，给每一篇作文都打上一个分数。

批改到如今，她也没有看到一篇能让人眼前一亮的。

“这个李默，最近字练的不错，大有长进，卷面分可以多给一点。”田亦非老师看到了李默的卷子，一时间竟有些惊艳，写得如何暂且不说，这文字一个个是横平竖直，看起来就很用心。

实际上，李默在书写的时候，还刻意的没有去写的特别工整，免得改变太大，让人察觉出不自然。

田老师拿起笔，开始批改这篇名为《后浪》的文章。

“可以啊，这小子，语句流畅，文笔优美，不愧是能背出完整离骚的学生！以前倒没有发现12班还有这么优秀的苗子？”

田老师继续看着。

作为一名毕业自知名师范大学的老师，她的文学造诣相当出色，也因为如此，在读李默这篇文章的时候，更容易察觉这篇文章遣词造句的不凡，以及情绪植入的自然流畅。

她甚至越读越触动，觉得李默这篇作文，写的不仅仅是90后，而是所有的后来者，属于“后辈”的每一位角色。

“这篇文章，当真不错！”

而当她读到“一个国家最好看的风景，就是这里的年轻人。因为你们，这世上的小说、音乐、电影所表现的青春，不再是忧伤，迷茫而是善良，勇敢，无私，无所畏惧。是心里有火，眼里有光……”的时候，铺垫而来的情感终于在她心中进行了一次小的爆发。

她在李默的文字中看到了自己，看到了朝气，看到了拼搏，看到了如日初生的澎湃……

有些文字，仅仅是看着，就让人感动。

这篇文章，她默默的读了两遍，情绪过后，她打开自己的办公电脑，开始在网络上查重。

不是她不信任自己的学生，而是她觉得类似的文字，需要一定的深度才可以撰写的出，而李默，他显然不太可能有这样的深度，因此，田老师怀疑这篇文章是李默从网络上摘抄的。

可是，在很多专业的网站上查重了好久，都没有找到同样类型的文字。

甚至，连一句相似度达到40%的句子都找不出来。

在当下的社会，网络已经足够发达，如果一篇文章在网络上找不出一丝痕迹，那这篇文章十有八九就是原创的，当然也不排除其他人写好让李默抄袭的可能。只是这样做实在是没有必要。

田亦非老师沉吟良久。

她将李默的作文抽了出来，递给周围的同事。

“你们看这篇文章……”

她并没有发表任何评论，而是直接将作文交给了离她最近的王老师，王老师是语文教研组的副组长，也是一位资历颇深的老教师。